Öğretim Tasarımı Sürecinde Kim Kimdir
Öğretmen = Konu alanı uzmanı
Öğretim tasarımcısı = Değerlendirme Uzmanı
Öğretim tasarımcısı = Değerlendirme Uzmanı
Öğretim Tasarımı Sürecinin Altında Yatan Sayıltılar
1: Öğretim tasarım süreci hem sistematik bir yaklaşımı hem de plan üzerindeki ayrıntılarla uğraşmayı gerektirir.
2: Öğretim tasarım süreci belli bir ders geliştirme düzeyinde başlar.
3: Öğretim tasarımı öğretim tasarımcıları ve planlamacılar tarafından geliştirilir.
4: Planlama yapılırken, tüm öğrenenler için doyum sağlayıcı ortamların ve başarının sağlanması gerekir.
5: Öğretim Tasarımı kapsamdan çok bireye odaklaşır.
6: Öğretim Tasarımında en iyi olan tek yol yoktur
2: Öğretim tasarım süreci belli bir ders geliştirme düzeyinde başlar.
3: Öğretim tasarımı öğretim tasarımcıları ve planlamacılar tarafından geliştirilir.
4: Planlama yapılırken, tüm öğrenenler için doyum sağlayıcı ortamların ve başarının sağlanması gerekir.
5: Öğretim Tasarımı kapsamdan çok bireye odaklaşır.
6: Öğretim Tasarımında en iyi olan tek yol yoktur
Öğretim Tasarımında Yer Alan Öğeler
• Program kimin için geliştirilecek? (öğrenenin özellikleri)
• Öğrenenlere ne öğretmek istiyoruz? (hedefler)
• Konu ya da beceriler en iyi nasıl öğretilir? (öğrenme/öğretme yöntem ve etkinlikleri)
• Uygulama süreçleri ve kararları
• Ne öğrendiler/ne kadar öğrendiler? (değerlendirme süreci)
Öğretim tasarımının çerçevesini oluşturan bu beş öğe öğrenenin özellikleri, hedefler, yöntemler ve değerlendirmedir.
• Öğrenenlere ne öğretmek istiyoruz? (hedefler)
• Konu ya da beceriler en iyi nasıl öğretilir? (öğrenme/öğretme yöntem ve etkinlikleri)
• Uygulama süreçleri ve kararları
• Ne öğrendiler/ne kadar öğrendiler? (değerlendirme süreci)
Öğretim tasarımının çerçevesini oluşturan bu beş öğe öğrenenin özellikleri, hedefler, yöntemler ve değerlendirmedir.
Öğretim Tasarımı Nedir
Öğretme ve öğrenme ile ilgili bilimsel verileri öğretim uygulamalarında hayata geçirmeye “Öğretim Tasarımı” adı verilmektedir. Eğitimin ve öğretimin daha geniş kitlelere hitap etmesini sağladığı için gelecekte daha yaygın olması kaçınılmazdır. Belli derslere ve konulara yönelik özel öğretim tasarımları her geçen gün daha çok talep görmektedir.
Öğretim tasarımı süreç olarak ele alındığında ise; öğretimin kalitesini sağlamak için, öğrenme ve öğretim kuramlarından yararlanılarak ilerleyen sistematik bir geliştirme süreci olarak tanımlanmaktadır.
Bu süreçte, öğrenenlerin gereksinim ve hedeflerinin analizi ile sözü edilen gereksinimlerle örtüşen uygun sistemlerin geliştirilmesi bulunmaktadır. Bu sistemler içindeki öğretim materyal ve etkinliklerinin geliştirilmesi ile öğretim ve öğrenenlerin değerlendirilmesi de öğretim tasarımı sürecinde bulunmaktadır
Öğretim tasarımına disiplin olarak bakıldığında; araştırma ve kuramsal temelde öğretim stratejileri ile öğretim stratejilerinin geliştirilmesi ve uygulanması süreciyle ilgilenen bir disiplin olduğu görülmektedir. Öğretim tasarımı bilim olarak açıklandığında; geliştirme, uygulama, değerlendirme ve durumların sürdürülebilirliğini sağlamak için büyük ya da küçük konu alanlarında ve tüm karmaşıklık düzeylerinde öğrenmeyi desteklemek ayrıntılı bir biçimde tasarım yapma bilimidir
Dick, Carey & Carey (2005) ise sistem yaklaşımı ile ele aldıkları öğretim tasarımı kavramını bütün öğretim sistemleri geliştirme evrelerini içinde barındıran bir şemsiye olarak nitelemektedir. Bu şemsiyenin altında analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçleri bulunmaktadır.
Reiser (2001) öğretim tasarımını, performans problemleri ve öğrenmenin analiz edildiği, tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirmenin içinde bulunduğu, öğretimsel ya da öğretimsel olmayan iş ve kaynakların öğrenmeyi ve performansı artırmak için yönetildiği bir süreç olarak tanımlamaktadır.
Öğretim tasarımı süreç olarak ele alındığında ise; öğretimin kalitesini sağlamak için, öğrenme ve öğretim kuramlarından yararlanılarak ilerleyen sistematik bir geliştirme süreci olarak tanımlanmaktadır.
Bu süreçte, öğrenenlerin gereksinim ve hedeflerinin analizi ile sözü edilen gereksinimlerle örtüşen uygun sistemlerin geliştirilmesi bulunmaktadır. Bu sistemler içindeki öğretim materyal ve etkinliklerinin geliştirilmesi ile öğretim ve öğrenenlerin değerlendirilmesi de öğretim tasarımı sürecinde bulunmaktadır
Öğretim tasarımına disiplin olarak bakıldığında; araştırma ve kuramsal temelde öğretim stratejileri ile öğretim stratejilerinin geliştirilmesi ve uygulanması süreciyle ilgilenen bir disiplin olduğu görülmektedir. Öğretim tasarımı bilim olarak açıklandığında; geliştirme, uygulama, değerlendirme ve durumların sürdürülebilirliğini sağlamak için büyük ya da küçük konu alanlarında ve tüm karmaşıklık düzeylerinde öğrenmeyi desteklemek ayrıntılı bir biçimde tasarım yapma bilimidir
Dick, Carey & Carey (2005) ise sistem yaklaşımı ile ele aldıkları öğretim tasarımı kavramını bütün öğretim sistemleri geliştirme evrelerini içinde barındıran bir şemsiye olarak nitelemektedir. Bu şemsiyenin altında analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçleri bulunmaktadır.
Reiser (2001) öğretim tasarımını, performans problemleri ve öğrenmenin analiz edildiği, tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirmenin içinde bulunduğu, öğretimsel ya da öğretimsel olmayan iş ve kaynakların öğrenmeyi ve performansı artırmak için yönetildiği bir süreç olarak tanımlamaktadır.
Öğrenme Öğretme Sürecinin İncelenme Sebepleri
Öğrenme Öğretme insanlık tarihinden buyana gelişerek önemini korumuş bir mevzudur. Bir süreç olan öğrenmenin, farklı breylerde, farklı ön koşullarda; farklı hızlarda ve kalıcılıkta olduğu saptanmıştır.
Öğrenme öğretme sürecinin inceleniş gayesi de budur. En mükemmel şekilde öğrenmenin gerçekleşebilmesi için hangi ön koşulların sağlanması gerekir sorusuna aranan yanıt, bu incelemeyi başlatmıştır.
Ayrıca günümüzde gelişen teknoloji öğrenme ve öğretmede çok etkili bir unsur olmuştur. Öğrenme Öğretme Sürecinin İncelenmesi, bilişimin alanına girmeye başlamıştır. Bu süreci incelenmediğimiz takdirde, çağın gerisinde bir sistemle öğrenme ve öğretmeye devam etmiş olurduk.
Bunun haricinde öğrenme ve öğretme sürecini incelemek, dönüt alabilmemize de yardımcı olan bir faktördür. Yaptığımız öğretim mekanizmasının ne kadar doğru kavrandığını ölçmemiz sürecin başarısında önemli rol oynar.
Öğrenme öğretme sürecinin inceleniş gayesi de budur. En mükemmel şekilde öğrenmenin gerçekleşebilmesi için hangi ön koşulların sağlanması gerekir sorusuna aranan yanıt, bu incelemeyi başlatmıştır.
Ayrıca günümüzde gelişen teknoloji öğrenme ve öğretmede çok etkili bir unsur olmuştur. Öğrenme Öğretme Sürecinin İncelenmesi, bilişimin alanına girmeye başlamıştır. Bu süreci incelenmediğimiz takdirde, çağın gerisinde bir sistemle öğrenme ve öğretmeye devam etmiş olurduk.
Bunun haricinde öğrenme ve öğretme sürecini incelemek, dönüt alabilmemize de yardımcı olan bir faktördür. Yaptığımız öğretim mekanizmasının ne kadar doğru kavrandığını ölçmemiz sürecin başarısında önemli rol oynar.
Yorumlar
Yorum Gönder