SORU – CEVAP METODU

SORU – CEVAP METODU

Soru – cevap metodu, önceden hazırlık yapıldığı takdirde daha başarılı olunur. Bunun için öğretmen önce konuyu ayrıntılı olarak ve planlı şekilde taramalı sorular hazırlamalıdır. Bu işlemin öğrenciler tarafından da yapılması istenmeli ve böylece konu ile ilgili cevaplandırılacak sorular dersten önce hazırlanmış olmalıdır. Bu metodun etkili ibr şekilde uygulanması için öğretmenler, öğrencilerine soru sorma fırsatı hazırlamalı, mümkün olduğu kadar öğretimin amacı ve yönü öğrencilerin sorularına dayandırılmalıdır. Böylece öğretmenin öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak öğretim yapması da sağlanmış olur. Öğretmen öğrenci sorularına yer ve önem verdikçe onların daha dikkatli olmalarını ve konuyla daha çok ilgilenmelerini de teşvik etmiş olacaktır.

Faydaları :

·      İyi hazırlanmış sorular, öğrencileri n derse ve konuya karşı ilgi ve dikkatlerini artırır, onların derse istekle         

                    katılmalarını sağlar.

·      Sorular, öğretimde tekrar ve pekiştirmeyi sağlar. Öğretmen, yeni bir konuya başlamadan bir önceki konuyu   

                    sorularla tekrarlatır. Böylece öğrenme pekişmiş olur.

·      Öğrencilerin sordukları sorular, öğretmenin öğrencilerinin seviyesini anlamasına ve öğretimi bu seviyeye

                    göre ayarlamasını sağlar.

·      Ezberlemeyi ortadan kaldırarak gerçek öğrenmeyi sağlar.

·      Öğrencilerin soru sormaları veya sorulara cevap vermeleri, onların öğretim etkinliklerine aktif olarak

                    katılmalarını sağlar.

·      Öğretim etkinliklerinin ve öğrencilerin başarısının ölçülmesini ve değerlendirilmesini sağlar.

·      Öğrencileri düşünmeye teşvik eder.

·      Öğrencilerin düşüncelerini anlamlı biçimde açıklamalarına imkan verir.

Sınırlılıkları :

·      Derste sürekli soru sorulması ve cevap istenmesi öğretimi sıkıcı hale getirir.

·      Anlatma metoduna göre daha fazla süre gerektirir.

·      Sorular gerektiği biçimde cevap veremeyen öğrencilerin kendine güveni azalır.

Soru – Cevap Metodu Etkili Olarak Nasıl Uygulanmalıdır ?

·      Soru önce bütün sınıfa sorulmalı, öğrencilerin düşünmeleri için bir süre beklendikten sonra cevap

                    istenmelidir.

·      Soruların cevapları hep aynı öğrencilerden istenmemelidir. Parmak kaldırmadığı halde cevap

                    verebileceklerden ilgisiz ve başka şeylerle meşgul olanlardan sınıfın konuşmasını istediği öğrencilerden de    

                    cevap istenmelidir.

·      Öğrenci cevap veremediği zaman fazla ısrar etmemeli, başka bir öğrenciden cevap istenmelidir.

·      Öğretmen, soruları samimi ve tatlı dille sormalı, öğrencilere güveni olduğunu belirten tavırlar takınmalıdır.

·      Sınıfta konuşma güçlüğü çeken heyecanlı öğrencilere yardım yapılmalı ve bu öğrenciler konuşmaya 

                    isteklendirilip cesaretlendirilmelidir

·      Öğrencilerin sorulara verdikleri cevapların, sınıftaki bütün öğrenciler tarafından işitilmesi sağlanmalıdır.

·      Sorular sık sık tekrar edilmemelidir.

·      Sorulan soru sınıfta cevapsız kalırsa , soru birkaç parçaya ayrılarak yeniden sorulmalıdır.

·      Doğru cevap veren öğrencini cevabı ‘doğru’, ‘iyi’, ‘tamam’, ‘güzel’ gibi sözlerle pekiştirilirken , yanlış ya

                    da eksik cevap veren öğrencilerin sınıf içinde utanmasına neden olacak söz ve davranışlardan kaçınılmalıdır.

PROBLEM ÇÖZME METODU

Okulun görevlerinden biri de öğrencilerin hayata başarıyla uyum sağlayacak şekilde yetişmelerini sağlamaktır. Bu nedenle problem çözme metoduna yer verilmesi, okulun bu görevini gerçekleştirmesi bakımından önemlidir.

Problem Çözme Bir Öğretim Metodu Olarak Kullanılırken Aşağıdaki Basamaklar İzlenir :

·     Problemi hissetme ve problemin ortaya çıkması

·     Problemin tanımlanması ve sınırlandırılması

·     Problemle ilgili olan bilgilerin toplanması

·     Problemin çözümüyle ilgili hipotezler ileri sürme

·     En uygun hipotezin uygulanması

·     Problemin çözülmesi ve sonuca varılması

Problem çözme metodunda,bir problemin ele alınışı ve çözümlenmesi esnasında dört metot dikkate alınır.

Tümevarım Metodu : Özel durumlardan veya örneklerden genel bir sonuca ulaşmaktır.

Tümdengelim Metodu : Genel ilkelerden özel durumlara giden bir akıl yürütme şeklidir.

Çözümleme Metodu : Bir bütünü elemanlarına ayırma, çözümleme ve tahlil etmedir.

Bireşim Metodu : Bir konuyu, tümevarım ve tümdengelim metotlarından giderek zihni gerekçeleri birleştirmek suretiyle açıklamak ve sonuca varmaktır. Çünkü düşünce eyleminin olması, incelemelerin bir sonuca yönelmesi ve bunları yeni alanlara uygulamak için sentez şarttır. Birleşim metodu bir anlamda, parçalardan yeni bir bütün veya bir sentez oluşturmaktır.

Faydaları :

·      Öğrencilerin, öğretme – öğrenme etkinliklerine aktif olarak katılmalarını sağlar.

·      Öğrencileri, planlı ve düzenli çalışmaya alıştırır.

·      Öğrencilerin, bilimsel görüş ve düşünüş kazanmalarını sağlar.

·      Öğrenmeye karşı ilgi ve istek uyandırır.

·      Öğrencilerde sorumluluk duygusunun gelişmesine yardım eder.

·      Öğrencilerin problemleri cesaretle karşılamalarını ve bilimsel yaklaşımla ele almalarını sağlar.

·      Öğrencilere başkalarıyla yardımlaşmanın ve başkalarının fikirlerinden yaralanılması gerektiği görüşünü

                    benimsetir.

·      Öğrenmeyi daha mantıklı ve sağlam bir temele dayandırır.

·      Öğrencilerde, cesaretle önerilerde bulunma veya hipotezler ileri sürme yeteneği gelişir.

·      Öğrencilere, karar vermede acele edilmemesi gerektiği düşüncesini benimsetir.

Sınırlılıkları :

·      Çok zaman alan bir yöntemdir.

·      Bütün disiplinlere uygulanması mümkün değildir.

·      Problem çözümünde gerekli olacak birtakım materyal ve kaynakların öğrenci tarafından sağlanması güç

                    olabilir.

·      Öğrenmenin değerlendirilmesi güçtür.