Gösteri (Demonstrasyon) Metodu

Gösteri (Demonstrasyon) Metodu :  Gösteri; öğretmenin sınıfta, atölyede yada laboratuvarda herhangi bir konuyu öğrencilerin önünde birtakım araç ve gereçler kullanarak açıklaması demektir. Öğretmen sınıfta bir konuyu işlerken, atölyede teknik bir sorunu açıklarken, laboratuvarda deney yaparken; gerçek araç gereçler, modeller, resimler, fotoğraflar, harita, slayt, film şeridi, hareketli filmler, basit çizimler, levhalar vb. kullanıyorsa gösteri metodunu uyguluyor demektir. Gösteri metodunda aktif olan, deneyi yapan veya bazı ders araçlarını gösteren ve açıklayan öğretmendir.

Faydaları :

·      Öğrencilerin gösteri sırasında görev almaları, onları etkinliğe teşvik eder.

·      Hem göz hem kulak yoluyla öğrenmeyi sağladığı için söze dayanan metotlardan daha etkilidir.

·      Becerilerin kazanılmasında etkilidir.

Sınırlılıkları :

·      Gösterinin hazırlanması fazla zaman alabilir.

·      İyi bir gösterinin hazırlanması çok iyi bilgi ve beceri sahibi olmayı gerektirir.

·      Gösteri sırasında öğrencilerin dikkati canlı tutulamazsa etkisiz olabilir.

·      Gösteri sırasında fazla zaman harcanır.

Gösteri Metodu Etkili Olarak Nasıl Uygulanmalıdır ?

·      Gösteri sırasında yapılacak işler ayrı ayrı sıraya konularak ayrıntılı bir biçimde planlanmalıdır.

·      Kullanılacak araç ve gereçler, dersten önce gösteri yapılacak yerde hazır olmalıdır.

·      Yapılacak gösteri önceden bir defa yapılarak kontrol edilmelidir.

·      Gösteri bütün öğrencilerin görebileceği yerde yapılmalıdır.

·      Gösterinin amacı, öğrencilere iyice açıklanmalı ve gösteri sırasında amaç gözden kaçırılmamalıdır.

·      Gösteri sırasında öğretmenin yapacağı açıklamalar; kısa, öz ve anlaşılır olmalıdır.

·      Her basamağın sonunda öğrencilere sorular sorulmalıdır.

·      Gösteri sonunda önemli noktalar öğretmen tarafından özetlenmeli, öğrencilerin sorularına cevap

                       verilmeli, öğrencilere sorular sorularak varsa yanlış anlamalar düzeltilmelidir.

·      Mümkünse gösteri bir – iki öğrenciye tekrarlatılmalıdır.

ÖRNEK OLAY METODU

Gerçek hayatta karşı karşıya kalınan problemlerin sınıf ortamına getirilerek çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Buluş yoluyla öğretme yaklaşımında ve kavrama düzeyinde kazandırılacak bilişsel hedef davranışların kazandırılmasında kullanılabilen bir metottur.

Bu metot öğrenci merkezlidir. Bu metotla öğrenciler; bildiklerini ve kavradıklarını gerçek bir duruma uygulama şansı bulurlar. Bir problemi çözmeyi ve analiz edip sonuca ulaşmayı öğrenirler.

Örnek Olay Metodunun Uygulanışında Nelere Dikkat Edilmelidir ?

·      Sınıfta alınacak örnek olayda temel ayrıntılar iyi belirlenmelidir.

·      Örnek olayda ana bir problem olmalıdır.

·      Problemin analiz edilmesi istenmelidir.

·      Örnek olay; hedefler, ilişkiler ve değerler açısından değerlendirilmelidir.

·      Mümkünse örnek olay ile ilgili film, slayt vb. araç ve gereçler kullanılmalıdır.

·      Yönlendirici tartışma soruları olmalıdır.

·      En çok ortaya konulan öneriler belirlenmelidir.

GÖSTERİP YAPTIRMA METODU

Genelde bir  aracın nasıl çalıştırılacağı, bir işlemin bütün basamaklarıyla nasıl uygulanacağı konularında öğrenciye alıştırma yaptırarak uygulanan bir öğretme yoludur. Bu metotta gösteri öğretmen merkezli, yapma işi ise öğrenci merkezlidir. Öğrenciler bu metot ile yaparak yaşayarak öğrenirler. İş ilkesine göre şekillenen bir metottur.

Gösterip Yaptırma Metodunun Uygulanışında Nelere Dikkat Edilmelidir ?

·      Kazandırılmak istenen beceri önce öğretmen tarafından yapılarak öğrencilere gösterilmelidir.

·      Her öğrenciye zaman ve tekrar yapma şansı verilmelidir.

·      Göster anında kullanılacak slayt, film, şema, grafik vb. önceden hazırlanmalıdır.

·      Bir beceri iyice öğretilmeli, iyice öğretilmeden bir başkasına geçilmemelidir.

·      Öncelikle basit, anlaşılabilir ve yapılabilir olandan başlanmalıdır.

·      Derslik veya atölyede her türlü tedbirler alınmalı, yeterli araç – gereç bulundurulmalı, öğretim için gerekli   

             olan hazırlık tam olarak yapılmalıdır.

·      Yapılacak işler, bir akış çizelgesinde veya yazı tahtası üzerinde gösterilmelidir.

KAYNAKÇA :

Büyükkaragöz S. Savaş Çivi, Cuma, Genel Öğretim Metotları. İstanbul : Öz Eğitim, 1996

Ertuğrul, Halil,  Öğretmenin Başarı Kılavuzu. İstanbul : Nesil Yayınları, 1999