BLOOM’UN TAKSONOMİSİ

BLOOM’UN TAKSONOMİSİ

Taksonomi: istendik davranışların basitten karmaşığa , kolaydan zora , somuttan soyuta , bilinenden bilinmeyene, birbirinin ön koşulu olacak şekilde aşamalı olarak sıralanmasıdır.

Öğrencilerin bilişsel yeteneklerini sınıflandırmada kullanılan en önemli ölçüt, Bloom tarafından geliştirilen taksonomidir.
Bloom taksonomisi en basit bilişsel öğrenmeden en derin öğrenmeye doğru altı seviyeden oluşmaktadır.

1-Değerlendirme

Bir değeri ya da bilgiyi uygun kriterler kullanarak sorgulama yeteneği, belirli bir görüş ya da öneriyi eleştirmek ya da savunmak gibi davranışları içerir.
 Eleştirme
 Kanıtlama
 Tartışma
 Sebepleri Destekleme
 Sonuçlandırma
 Takdir Etme
 Oranlama
 Değerlendirme
 Seçme
 Tahmin Etme
 Yargılama
 Savunma
 Değer Biçme

2-Sentez

Büyük resmi oluşturmak için parçaları birleştirme yeteneği. Öğrencinin bir problemle ilgili öğeleri düzenlemesi, farklı kaynaklardan bilgileri kullanarak kendine özgü bir ürün geliştirmesi davranışlarını kapsar.
 Tartışma
 Plan lama
 Karşılaştırma
 Yaratma
 Yapılandırma
 Yeniden düzenleme
 Hazırlama
 Organize etme
 Tasarım Yapma
 Hipotez Bulma
 Destekleme
 Yazma
 Rapor Çıkarma
 Toplama
 Uyarlama
 Geliştirme

3-Analiz

Ayrıntıları saptama ve bir durumun ya da bilginin parçalarını ayrıştırma ve bulma yeteneği. İlke ve genellemeleri tanıma gibi davranışları içerir.
 Zıtlıkları Belirleme
 Karşılaştırma
 Kategorize Etme
 Taslak Halinde Anlatma
 Bağlantı Kurma
 Analiz Etme
 Düzenleme
 Sonuç Çıkarma
 Seçme
 Şemalaştırma
 Ayırt Etme

4-Uygulama

Bilgiyi kullanma ve bilgiyi bir ortamdan diğerine transfer etme yeteneği
( Öğrenilmiş bilgiyi yeni durumlarda kullanma ).
Bir matematik problemini çözmek, önerilen bir iş planının sonuçlarını tahmin etmek.
 Uygulama
 Sınıflandırma
 Değiştirme
 Eyleme Geçirme
 Sunma
 Hesap Etme
 Yürütme
 Çözme
 Resimleme
 Hesaplama
 Yorumlama
 Manipüle Etme
 Kestirme
 Gösterme

5-Kavrama

Anlama , çevirme , başka sözcüklerle anlatma , yorumlama ya da diğer biçimdeki materyallere dönüştürme yeteneği.
İki nesneyi olayı karşılaştırma, bir kavramı kendi kelimelerini kullanarak tanımlama, özetleme, orijinal bir örnek verme.
 Başka Şekillerde İfade Etme
 Kanıtlama
 Görselleştirme
 Yeniden Belirtme
 Yeniden Yazma
 Örnek Verme
 Özetleme
 Anlatma
 Yorumlama
 Açıklama
 Karşılaştırma
 Dönüştürme
 Ayırt Etme
 Tahmin Etme

6-Bilgi

Bilginin hatırlanması ve tanınması .
Gösterilen eşyaların isimlerini söylemek, bir kavramı tanımlamak, bir nesne ya da olgu ile ilgili bazı özellikleri görünce tanımak.
 List eleme
 İsimlendirme
 Saptama
 Gösterme
 Anlama
 Hatırlama
 Eşleştirme
 Tanımlama
 Sınıflandırma
 Yerleştirme
 Taslak haline getirme
 Örnek verme
 Düşünceyi gerçekten ayırt etme

Bloom’un Taksonomisinin Gelişimi

1999’da Lorin Anderson ve meslektaşları, Bloom’un taksonomisinin öğrenme ve öğretme üzerinde etkisi olan daha fazla faktörü hesaba katan, güncellenmiş bir versiyonunu yayımladılar. Bunlar;

1.Hatırla: Zihinden doğru bilgiyi getirin
2.Anla: Eğitim materyalleri veya deneyimlerinden anlam oluşturun.
3.Uygula: Bir prosedür kullanın
4.Analiz Et: Bir kavramı parçalarına ayır ve bütünle ilişkisini açıkla.
5.Değerlendir: Kriterler ve standartlara dayanarak yargılarda bulunun.
6.Oluştur: Yeni bir şey oluşturmak için parçaları birleştirin ve yeni bir yapının öğelerinin farkına varın.